短视频的兴起，在拓展知识边界的同时，也让“知识普惠”的愿景逐渐接近现实。9月14日，由中山大学互联网与治理研究中心举办的“短视频+直播赋能知识普惠”研讨会举办，专家学者汇聚一堂，围绕抖音生态里的知识传播特点、现状等问题进行深入交流和探讨，为短视频+直播赋能知识传播路径和未来发展分享真知灼见。
以社交为纽带，抖音正不断让大众感受知识干货的魅力。知识内容以短视频和直播的形式传播，打破知识传播和理解的壁垒，降低知识获取门槛，提升触达人群范围。不断加大对知识内容的投入，也将助力整个互联网内容生态持续健康发展。
“一频胜千图” 短视频知识传播优势明显
此前，华中师范大学心理学院、青少年网络心理与行为教育部重点实验室联合字节跳动平台责任研究中⼼发布《短视频学习效果研究报告》，报告显示，当学习内容被拆解为单个知识点进行讲解时,学习效果显著好于混杂多个知识点的连续学习，意味着短视频以⼩知识点来传播知识，更加满足大众利用碎片化时间了解和学习新知识的习惯。
短视频平台知识传播特点是什么？
中山大学互联网与治理研究中心主任、教授张志安认为，传播主体既有精英也有普通大众。在传播内容上，因为是三五分钟的内容，所以趣味性、通俗性、实用性是内容特征。在传播载体上，短视频平台以竖屏传播为主，产生一对一沉浸感，近距离带来交互感，呈现一定程度的亲密性。在这个过程中，情绪和表现会变得更直接，主播和用户之间互动感增强。
复旦大学媒介素质研究中心主任、教授谢静认为，短视频对时空结构带来巨大改变和影响。“无时间的时间”是典型大众式传播短视频。抖音等短视频平台重塑了城市故事叙述方式，不同于大众式短视频传播和社交媒体的文字传播，以全新的形式为公众呈现时空环境、构造新的知识框架。短视频可以让时间和空间重新结合，作为新的时间空间化、物质化方式嵌入日常生活。
中国互联网络信息中心(CNNIC)第48次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，中国网民规模达10.11亿。网络视频(含短视频)用户规模达9.44亿，较2020年12月增长1707万，占网民整体的93.4%。其中短视频用户规模8.88亿，较2020年12月增长1440万，占网民整体的87.8%。
中国科普研究所副研究员王大鹏认为，得益于短视频用户规模的增加，科普短视频成为目前科普最有效的方式之一。短视频可以表达出图像和文字难以表达的东西，有些时候几千字文章和图片，通过视频一分钟就能呈现出来，所以科普短视频往往能够实现“一频胜千图”的效果。
“相较于文章的模式，科普视频传播往往能够取得更好的效果。我认为主要是两个原因，第一，短视频的受众量更大，在短视频平台流量和科普的双重扶持下，短视频能够获得十万、百万甚至更多的点击量；第二，相较于传统媒体，短视频平台可以通过技术手段帮助受众区分科普短视频的价值，之后精准推送，从而使用户能够快速观看到有价值的视频。”王大鹏说。
做好短视频传播 优化知识传播路径
在信息不断创造价值的今天，知识传播的“含金量”不言而喻。信息流带来数字内容发展新浪潮，抖音等短视频平台正吸引着越来越多各行业专家、精英、达人共享知识，解锁科普短视频博主新身份。
苏州大学传媒学院数字传播系主任、教授王国燕结合自身学术经历，分享了对于短视频赋能专业类型知识传播的理解。王国燕表示，学术期刊可视化转型正在逐步探索。以往期刊都是以纸质文字内容出版，在技术赋能下，现在以文字为基础的音像、视频视听出版方式也大有市场。面向学术共同体传播领域，除了传统意义上学术论文交流方式，视听已经成为新载体纳入期刊呈现，从文本、静动态图像、音频摘要，乃至视频摘要或者增强视频等形式，几分钟的呈现内容，能更好实现研究人员之间的交流与合作。
暨南大学理工学院食品科学与工程系副教授焦睿表示，做科普短视频，除了可以发扬个人的分享精神同时也可以把自己掌握的权威的营养健康科普知识或较新的行业动态或科研进展，用通俗易懂的语言及灵活多样的形式分享给大众。相较于文章科普，短视频的知识分享更多元化、节奏也更快，比较适合当代人的生活学习节奏。短小精悍的短视频传播更迅速，很容易带动相关疾病及饮食健康的讨论，互动性更强。
青少年是知识传播受众主要群体之一。广州市穗港澳青少年研究所副研究员、《青年探索》编辑谢素军认为，青少年群体对于短视频的青睐在形式和内容上越来越注重个性化和特色化，认为短视频不仅仅是一种技术存在，更是一个有灵魂的生命体。引导青少年健康发展必须重视短视频的魅力，理性认识讲台和舞台、公文和故事、文字平台和视频的不同效果。
如何通过短视频引导青少年健康成长？谢素军表示，短视频的内容和形象应是健康的生命体；第二，短视频平台应是有趣的、有灵魂的、有学识的生命体；第三，短视频还必须是一个开放包容的生命体。
在新冠肺炎疫情期间，信息传播增量增速，出现前所未有的传播实践形态，成为日常生产中实践场域和传播情境特征。知识短视频传播在情感启动下增强用户认知体验和心理真实，加之趣味性强、直观易懂、省时省力、易得性高的粘性连接属性，能够给媒介素养主体带来深度沉浸感知。
对于普通大众而言，需要更多媒介素养教育。针对知识普惠下媒介素养教育的新路径，温州商学院传媒与设计艺术学院教授闫欢认为，首先要重视对建设性媒介素养理论的研究；第二，提升知识短视频主的建设性媒介素养水平；第三，强化学校教育对学生建设性媒介素养的培养；第四，利用短视频本身进行建设性媒介素养教育。
健全短视频生态 赋能知识价值最大化
短视频有利于提高全民科学素养，也利于大众树立理性的消费观念。
谈到短视频知识传播价值进一步赋能与释放，张志安认为，知识生产者和消费者需要对短视频平台可供性有更大把握。“可供性”作为生态心理学观念，其本质是感受环境中的资源供给，延伸到短视频平台上，在人和物、人和平台的互动关系中，强调从能动性转向关系性，让知识生产者、消费者与平台之间形成有效互动。对于平台而言，一方面是呈现规则的制定者，也是分发机制的制定者，需要加强权威知识与大众常识的区分；另一方面，平台需要与生产者、消费者建立有效沟通机制，形成更积极反馈能力，不断提升其知识属性。对于用户消费者而言，不断强化对优质内容的关注和评价，也可以让优质科普传播者和知识传播者在获得成就感的同时，加强与平台之间的黏性。
武汉大学心理学系副教授谢天表示，短视频是一种产品，而短视频平台是促使用户与内容生产者互动的媒介。短视频平台能够持续地存在，是因为平台中的某些内容能满足消费者需求。什么样的短视频受欢迎，继而成为主流，实际上是平台导向、消费者用手指投票，并最终让内容生产者改变生产内容的过程。
2019年1月，中国网络视听节目服务协会发布《网络短视频平台管理规范》《网络短视频内容审核标准细则》两个规定，对网络短视频行业进行全面规范。至此，短视频平台从提供休闲功能为主，逐渐演变为提供休闲+知识科普功能。而从平台运营看，知识科普类短视频很好地存活了下来。
因此，短视频平台将知识科普类短视频作为导向，用户决定哪些新视频内容会成为畅销品，而这又进一步改变了内容生产者对内容生产的选择。三方共同努力，推动着行业实现良性商业循环。而这种平台、用户、内容生产者的共谋达到一定规模就会影响乃至重塑大众消费思维和习惯，继而形成新的内容品质。
中山大学传播与设计学院教授卢家银认为，针对科学传播的现状，应该思考科学传播的责任、内容以及方式。
一.在当下，亟需强调科学传播工作者、科普工作者的职业道德，科学传播工作者应当承担基本的传播责任和道德义务，防止出现传播失范行为。
二.科学传播要规避的问题与以往传统媒体时代相似。即要传播什么内容？应该服务于哪些民众？各类传播者应该积极承担社会责任，制作和传播高品质传播内容，推动科学传播服务务于最广大人民的最大幸福。
第三，以何种方式进行传播决定了传播的效果。为了防止传播失范行为，科学传播必须规避传播虚假信息、低俗信息和误导民众的伪科学信息，规范传播行为。传播者和传播平台要有所为和有所不为，认真履行法定的注意义务，坚守伦理底线，最终要让科学传播真正能够服务于民众生活、社会福祉和国家发展。
据悉，2019年3日21日，字节跳动联合中国科学院科学传播局、中国科学技术协会科普部、中国科学报社、中国科技馆，发起了名为“DOU 知计划”的短视频知识普惠行动。号召有知识内容创作能力的机构和个⼈，基于抖音创作、发布知识短视频，通过短视频这种⼤众更易接受和参与的方式，促进知识的传播、交流和学习。在“DOU 知计划”推动下，截至2020年7月31日，抖音粉丝过万的知识创作者达13万名，他们发布的知识视频播放量累计超过 3.6 万亿次。