中职《劳动教育》课程标准

一、课程性质与任务 劳动课程是职业教育中必不可少的课程，劳动技术教育是综合实践活动的重要学习领 域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标， 强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。 劳动教育课程的价值主要体现在以下几个方面： .丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养 现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状导致我国很大一部分学生缺乏劳动 体验，无法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。劳动与技术课程的 设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。同时，让学生在“做中学” 和“学中做”，强调在操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。 .引导学生参与传统手工工艺的传承和交流 传统手工艺是中华民族悠久文化中的一页，体现了我国劳动人民的智慧和勤芳，学习 传统手工艺的制作是对我国历史文化的亲身体验，传承了我国宝贵的遗产。在现代社会中, 信息化进程加快，各地文化交流也是信息交流的重要组成部分。 .形成学生良好的劳动习惯和品质 具有良好的劳动习惯和品质是个人素质中的重要部分，也是劳动教育课程的主要教育 目标之一。只有具有了良好的劳动节习惯和品质，才能使劳动技术实践活动有序的、负责 的、合作的高质量地完成。 .培养学生的创新精神和创新能力 知识经济时代，创新精神是个人竞争的重要品质之一。劳动教育课程的综合性、实践 性、技术性和创意性给学生提供了进行小制作、小发明的氛围和条件。 二、参考课时 90课时 三、课程目标 学生通过亲身参与劳动技术实践活动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳 动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。注 重生活中的技能学习，学会生活自理。逐步形成自立、自强的主体意识和各级的生活态度。 在强化基本技术教育中，培养和发展学生对动手又动脑的技术学习的兴趣，开发其创造性 思维，促进学生主动运用科学文化知识去解决实际问题，同时促进其对技术的理解、探究、 反思与创造；着重培养学生对劳动与技术的正确态度，促使他们逐步形成时代发展所需要 的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。适时、适量、适度渗透职业教育内容， 逐步培养学生的职业意识、职业兴趣、社会责任感以及创业精神。 四、设计思路 （一）在手脑结合的操作活动中促进学生劳动技术素养的形成。 （二）以项目为载体组织劳动与技术教育活动。 （三）注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量。 （四）注重综合知识的运用和学习。 五、内容纲要 教学内容 知识要点 技能目标 建议课时 项目一： 技术基础 .认识各种常用的材料及其仍不 同的用途、性能及加工方法。 .会使用一些常用的工具设备。 .具有初步的识图、制图能力，以 便进行简单的科技创新设计，发挥 学生的想象力和创造力。培养学生 的创新精神和创新能力。 .通过鉴赏、讨论、测试等活动形 成初步的评价能力和鉴赏审美能 力。 .了解简单的工业制作的基本过 程和相关知识，掌握一些基本操作 技能，体会技术的价值。 .学会简单种植、养殖一般方法 了解农副产品的一般生产和销害 过程，丰富劳动体验。 .培养学生认真、负责、耐心仔 细、合作、卫生、安全、守纪的 劳动习惯和品质。 30 项目二： 家政 通过日常生活劳动的锻炼，如烹 饪、洗涤、家电的使用、保养和维 修，财物的管理和使用等，掌握生 活必备的基础知识和基本技能。 .学习日常生活基本技能，形成 主体意识，提高学生的生活的自 理能力和责任感。 .学会使用家电，了解家电保养、 维修的有关知识，增强学生安全 用电、节约用电的意识。 30 2 3.通过调查、讨论、设计、购物 等活动形成初步的勤俭持家的理 财意识。 项目三： 职业引导 通过社会实践、调查、比较、测试 等活动增强学生对职业的认识，逐 渐形成初步的职业选择志向和创 业意识。 .关注社会的职业分工和职业首 先要求，形成对职业的初步认识。 .通过社会调查、比较、讨论、 测试等活动形成初步的职业选择 0^ | 句 o 30 六、实施建议 （一）教材编写建议 .根据学生的学习规律和技术课程的牲组织学习内容。 .突出学生创新精神和实践能力的培养。 .渗透思想品德教育和劳动教育要求，整全各类教育目标。 .充分考虑师生双方的互动，有得组织学习活动。 .具有多学科的综合视野，注重各方面、各项目内容的联系与整合。 .体现一定的开放性和拓展性。 .图文并茂，表达形式多样、活泼，易于学生阅读理解。 .注意安全教育。 （二）教学建议 重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施 教学，应遵循以下原则： .教育对象的全体性。