词汇是一门语言能否被顺利掌握的基础,但在当前小学英语课堂学习中,词汇学习存在机械记忆,学生死记硬背,学习效果差等问题,因此寻找一种有助于小学生英语词汇记忆的方法是有必要的。词汇组块记忆法的应用,为词汇学习提供了另一个切实且可行的思路。词汇组块记忆法不再是传统的、反复读写的机械记忆,而是将范围扩大兼有词组以及句子特征的固定、半固定结构。论文旨在回答以下几个问题:词汇组块记忆法在实践中是否有助于学生记忆英语词汇?词汇组块记忆法是否提高学生的学习英语词汇的兴趣,增强学生对于英语学习的信心?词汇组块记忆法的应用过程中有什么问题,需要注意哪些问题?笔者以T市J小学四年级两个班的学生作为研究对象,开展14周的实验。首先,利用第一次词汇记忆水平听写试卷来检测实验班和对照班学生的英语词汇记忆水平是否有显著的差异。实验开始后,实验班利用词汇组块记忆法进行英语词汇识记,对照班利用传统的记忆方法识记词汇,不对词汇组块进行过多强调。一学期结束后,进行第二次词汇记忆水平听写试卷来检测学生的记忆水平,利用SPSS软件进行比较分析。最后,根据实验后测的成绩,选取学习层次不同的6位学生进行访谈并对访谈结果进行总结。研究结果表明:利用词汇组块记忆法记忆英语词汇,对小学阶段学习者英语词汇记忆水平的提高有一定的作用。但词汇组块记忆法仍存在着诸如词汇组块容量过大、难以将每一个词汇合理组块、在运用过程中难以提取等各种弊端。对于以上问题,结合小学阶段学生实际的需要,笔者建议:1.教师要重视词汇学习,加强学生对于词汇组块的训练;2.学生要重视语言学习的应用性,利用词汇组块记忆法记忆词汇。